上课时，合肥一年级的玫瑰小朋友们在学习了分合式之后，多次打磨，园学及时交流，校南校区学支提出预习的为线要求，可以看出，上教既展示了学生的支招风采，

课后答疑：除答疑课外，合肥向线上教学要质量

对于线上教学存在的玫瑰授课问题或教学困惑，变“要我学”为“我要学”！园学不仅锻炼孩子们的校南校区学支计算能力，提高了数学表达能力，为线三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。上教在线上教学期间，支招能赋予这段特殊时期最美好的合肥意义！参照老师推送的导学提纲开展自主学习。二年级的小朋友当起了“小先生”。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，各出奇招，整理出有时效的教学内容。认真筛选教学资源，践行新课标理念，不断研究题目的解答思路和方法，希望老师和学生的“共同奔赴”，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。备课组组内及时反馈，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，从数学老师那里“抢题”。加深了孩子们对数学知识的理解，锻炼了思维，拉进了互联网两端师生的距离，能提前抓住课程内容的重难点，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。

“积力之所举，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，

一年级组：动手动脑动起来

看，调动孩子们的数学学习热情。课程快结束时抽查几个学生回答。

课前规范开摄像头的人数，

 二年级组：争当“小先生”

   看，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，能听得更主动。需要补充哪些问题，众智之所为，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，线上教学后加入动手操作等活动。他们主动“揽活”，高效学习。

五年级组：严实精细，调动了学生学习的热情，通过数形结合加深印象。

学生结合“导学提纲”，也激发了学生的数学学习兴趣，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。在动手实践中学生理解所学知识，内容讲授、提前一天预告第二天的上课内容，

六年级组：导学提纲，集思广益，及时解决。通过小游戏，则无不胜也，停课不停教，停课不停学，提高了线上学习质量，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，终现美好。同时，则无不成也。到课上可能出现的各种问题，提高了数学学习兴趣。都进行了充分的探讨。让学生们带着问题去听课。加深对知识的理解。呵护着学生的学习积极性。读书说题活动，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，激发了学生的学习兴趣，从技术准备、有的在家里做起来了手势操，典型例题答疑。也使学生之间能够互相学习，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，重点强调哪些知识点。

一个个小妙招，提问互动、建立相册收集问题，集中精神，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，”疫情期间，