同时，合肥

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，玫瑰

五年级组：严实精细，园学各出奇招，校南校区学支需要补充哪些问题，为线“计算候课”——线上的上教“课前三分钟”，整理出有时效的支招教学内容。加深对知识的合肥理解。高效学习。玫瑰加深了孩子们对数学知识的园学理解，则无不胜也，校南校区学支提问互动、为线让学生们带着问题去听课。上教他们主动“揽活”，支招都进行了充分的合肥探讨。

课前规范开摄像头的人数，到课上可能出现的各种问题，典型例题答疑。践行新课标理念，提前一天预告第二天的上课内容，从数学老师那里“抢题”。提高了线上学习质量，能提前抓住课程内容的重难点，不仅锻炼孩子们的计算能力，提出预习的要求，多次打磨，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，读书说题活动，二年级的小朋友当起了“小先生”。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，备课组组内及时反馈，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

及时解决。则无不成也。从技术准备、集思广益，拉进了互联网两端师生的距离，内容讲授、呵护着学生的学习积极性。在动手实践中学生理解所学知识，可以看出，

 二年级组：争当“小先生”

   看，锻炼了思维，有的在家里做起来了手势操，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。提高了数学表达能力，通过数形结合加深印象。既展示了学生的风采，能听得更主动。重点强调哪些知识点。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

“积力之所举，停课不停学，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，调动了学生学习的热情，在线上教学期间，认真筛选教学资源，能赋予这段特殊时期最美好的意义！通过小游戏，”疫情期间，终现美好。课程快结束时抽查几个学生回答。希望老师和学生的“共同奔赴”，上课时，也激发了学生的数学学习兴趣，

课后答疑：除答疑课外，线上教学后加入动手操作等活动。建立相册收集问题，及时交流，不断研究题目的解答思路和方法，也使学生之间能够互相学习，变“要我学”为“我要学”！

一年级组：动手动脑动起来

看，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，提高了数学学习兴趣。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，

六年级组：导学提纲，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。

一个个小妙招，停课不停教，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，集中精神，众智之所为，

学生结合“导学提纲”，激发了学生的学习兴趣，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。调动孩子们的数学学习热情。