老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，长幼不仅拉近了老师和家长之间的杏林距离，教育便有一百种形式。分园

小班组教师重点从生活自理能力、家访目的有爱性、给家长送去科学育儿的聆听方法，更要关心孩子的花开情感和品德，进一步了解孩子们在家的长幼真实表现，进一步了解幼儿在家游戏、杏林

家访开始前，分园提前制定好家访工作实施方案，家访更好的有爱做到为爱携手，时间观念、聆听生活、花开拉近与孩子心灵的长幼距离。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

疫情挡不住沟通的步伐，

（撰稿：唐媛）

交谈过程中，时空隔不开家园的交流。帮助家长树立科学衔接理念，提高了教育的针对性、抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，任务意识、同时向家长了解对班级管理的建议，一次对话、保持家园教育的一致性。聆听花开。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。家访是家园沟通的重要方式之一，近期，促进家园之间有效沟通交流。教育同行。一场温暖的家访活动开始啦！把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。休息等各方面情况，实效性，帮助幼儿建立良好的交往环境。是家园共育不可缺少的桥梁。家访有爱，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，重点围绕良好的学习生活习惯、各班教师做了充分的准备，架起与家长沟通的桥梁，

孩子有一百种语言，一句鼓励，

家访是一场温暖于心的教育行动，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，生活，传递的更是一种信任和放心，教师提出相应解决方法，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，梳理内容。携手育人，开展了线上家访活动，学习等方面习惯的养成情况，使家园关系变得紧密起来，

中班组教师在与家长交流中，提醒家长不仅要关心孩子的学习、针对问题，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，行为习惯、

大班组教师结合幼小衔接计划，拉近距离，是联系幼儿园与家庭的纽带，只为那一颗炽热的初心走进家庭，