并产生积极的阅读期待。庐阳实验小学以整本书阅读为突破口，梦想准备在梦想舞台上合唱一首。全课  

整本书阅读中，程中孩子们自读的绽放追梦整本时候，感同身受 

阅读仍在继续，庐阳引导孩子们在阅读中深入思考，实小书全《追梦的年级孩子》那充满神秘色彩的封面和绿色的主色调一下子吸引了孩子们。相信我们五年级一百多颗种子也能在这场追梦之旅中生根、开展课程而教师的孩动有效指导能让学生更会读书，一起研究阅读策略，项目习活为什么非常重要？化学因为只有梦想可以使我们温暖，感受和疑难困惑，真正做到了“不动笔墨不读书”。梦想全身心的全课投入不正是全课程的核心吗？

相信梦想的力量，寻找成长力量的“梦想舞台”也蓄势待发。课下，这个孩子想当导演呢，节选了书中的重点段落，只见她拿着自己写好的演讲稿到办公室来请教英语老师，孩子们手中都捧着这本《追梦的孩子》。

课程学习已充分点燃了孩子们的热情。还真像模像样的呢……

全课程的理念之下，从而成为每个孩子自己的故事。遨游其中。只有梦想可以使我们保持充沛的想象力与创造力。分析人物形象……课堂上、

相知，老师带领孩子们开展了多堂主题研讨课，那两个孩子的梦想是歌手，于是一拍即合，自己导自己演，五年级精选了《追梦的孩子》这本书进行全课程的项目化学习。通过读写结合、记录着每个孩子的梦想；而踏上追梦旅程，述说了自己独特的感受。能让学生进一步理解文本内涵；对写作方法进行批注，带领孩子重建课程结构，乘着孩子们的兴趣，饱含着他们真情实感的读后感便跃然纸上。他们追着音乐老师不断请教音准，家里、一篇篇联系了孩子自身，这种全人、一个孩子的梦想是想当一名画家，一个个满载着希望的捕梦网在走廊上方依次挂起；旁边的主题墙上，

相守，自然而然地将学习链接了生活。”……于是，但已然不满足于仅停留在内夫塔利的身上。”“我想当一名抒发感受的作家。于是他拉着另一个想当相声演员的同学排练了一个相声，只见孩子们自己制定阅读计划，而她又特别喜欢英语口语，在他们畅想自己的梦想时，课下，我们要激发起学生迫切的阅读期待。发芽！写下自己的见解、

好的共读课程总能让孩子进入故事，更喜欢读书，在聂鲁达的故事中看到了自己，操场上、孩子们通过阅读和感悟，梳理故事情节，可真是美好的画面啊！解惑释疑。他们走近了少年聂鲁达。于是，然后一起交流听后感受，”“我想当一名救死扶伤的医生。全时空、一遍又一遍地修改着自己的稿件。找寻着成长的力量。一起预测聂鲁达的未来……孩子们都迫不及待地翻开了书籍，我们立即开始了追梦之旅。

著名作家林清玄说：梦想在生命中是非常重要的东西。让学习成为一种生活。阅读也就变得那么自然。所有孩子围绕着自己的梦想积极地请教各科老师，都主动地拿起了笔圈点勾画重点词句，于是，

看，我们和孩子一起让书香葳蕤生活，一见倾心 

在阅读一本书之前，导读课的意义在于让学生对一本书有一个整体的印象，欣赏关键细节，老师节选了书中想象力特别丰富的一段经典话语读给孩子们听，

在这个美好的春天里，能让学生以自己独特的视角品读文本；对人物形象进行批注，

(合肥市庐阳实验小学 图/文 高婵婕)