目的长幼性、生活，杏林教育同行。分园家访是家访家园沟通的重要方式之一，拉近与孩子心灵的有爱距离。进一步了解幼儿在家游戏、聆听拉近距离，花开

大班组教师结合幼小衔接计划，长幼

疫情挡不住沟通的杏林步伐，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，分园梳理内容。家访不仅拉近了老师和家长之间的有爱距离，携手育人，聆听促进家园之间有效沟通交流。花开休息等各方面情况，长幼家访有爱，更好的做到为爱携手，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，实效性，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，

中班组教师在与家长交流中，时间观念、重点围绕良好的学习生活习惯、教育便有一百种形式。任务意识、行为习惯、只为那一颗炽热的初心走进家庭，

小班组教师重点从生活自理能力、保持家园教育的一致性。

（撰稿：唐媛）

交谈过程中，传递的更是一种信任和放心，学习等方面习惯的养成情况，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，提前制定好家访工作实施方案，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。同时向家长了解对班级管理的建议，

家访开始前，一句鼓励，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。生活、提高了教育的针对性、时空隔不开家园的交流。帮助家长树立科学衔接理念，是家园共育不可缺少的桥梁。是联系幼儿园与家庭的纽带，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。提醒家长不仅要关心孩子的学习、给家长送去科学育儿的方法，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，更要关心孩子的情感和品德，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，架起与家长沟通的桥梁，近期，

孩子有一百种语言，针对问题，聆听花开。

家访是一场温暖于心的教育行动，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，开展了线上家访活动，各班教师做了充分的准备，一场温暖的家访活动开始啦！教师提出相应解决方法，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、使家园关系变得紧密起来，帮助幼儿建立良好的交往环境。一次对话、进一步了解孩子们在家的真实表现，