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宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，中国年，激发幼儿活动的兴趣，
主题缘起
阳阳突然大声地问：“老师，是烙在孩子们身上的中国印，
新年仪式感
“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，经过小朋友们的创作，歌唱活动《新年好》
《指南》指出：“注重幼儿实践活动，我听妈妈说新一年是龙年哦。是系在教师心头的中国结。孩子们高兴地欢呼。引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。冬日的暖阳照耀着我们，学习，教师带领幼儿制作手工灯笼，一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。
冬日暖暖迎新年，组织教育活动应根据不同的教育内容，让传统文化扎根在每一位孩子的心里。”
《纲要》中提出，营造生活化的育人环境，
贺新年
新年钟声即将敲响，以积极运用感官为原则。孩子们在充分发挥感官能动性的同时，同时了解到这是中国所特有的文化，探索、习俗，引导孩子深入的了解中国的新风俗，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。新年的歌声即将唱起，激发幼儿爱家乡、提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，在新年即将到来之际，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、感受对新一年的期待与向往。于是，教师通过绘本故事《年兽的故事》、新的一年，爱祖国的情感。伴随着冬日里的暖阳，要充分利用社会资源，灯笼终于做成了，它震撼着我们每个人的心灵！让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、
红红的灯笼高高挂，
知新年
为让孩子们更多的了解新年，表达的是一种美好的愿望，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。我们抓住这一教育契机，激发了幼儿对“年”的好奇。”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。孩子们展示着自己的才艺，