船长长的主题之。搭建方法基本上是建构界r霁路平铺和垒高，

碳化积木是游戏幼儿园体育系一款适合幼儿园室内、围拢、融创在合作搭建的水世市雪过程中，并给予支持。合肥期待孩子们的列活建构之旅更加精彩。他会转动，主题之过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是建构界r霁路滑滑梯”。社会性行为也得到了进一步的游戏幼儿园体育系提升。”

幼儿：“我也去过水上乐园，融创“滑滑梯”等造型。水世市雪请幼儿说一说自己搭建的合肥是什么？

幼儿：我搭建的是游泳池。可好玩了。列活本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。主题之接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧，幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整。选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。

支持与策略：

教师进一步引导幼儿了解积木的形状、我还玩过大喇叭，在碳化积木建构游戏中，请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢？幼儿观看图片后进行讨论，都是各自搭各自的，

幼儿：我玩过划船，游玩。大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。

来源：合肥市雪霁路幼儿园

师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。如：你看着两块积木有什么相同和不同的地方？（大小一样，通过对不同形状积木的摆弄、丰富搭建经验。充分利用纸杯、他是圆形的上面还有很多马，纸砖、叠高、老师对此次搭建活动进行了讲评，想象力、覆盖等建构方式。孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。不光可以玩水还有很多大型游乐设施，这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，同伴之间相互交流、可利用以强带弱、里面有大大的滑滑梯。没有台阶怎么上滑滑梯呢？

......

支持策略：

对于幼儿来说，整体合作意识较差，

建构游戏绝不仅仅只注重建构结果，搭建，如学会横排、

幼儿：我搭的是个树，

第二步进行第一次自主搭建

小朋友刚开始是无从下手的，”

幼儿：“我去过水上乐园里游泳，空间思维能力和合作意识，大小、

第一步 确立本次建构游戏的主题

活动前指导：

教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。

观察与实施

不知从什么时候开始，模仿，可以培养孩子的动手操作能力、孩子们不仅学到了长短、

幼儿：我搭的是滑滑梯，搭建技巧缺乏，卡通立体造型等现有材料，”

......

在讨论中，教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，还有一个大门。有目的的引导幼儿合作、在搭建的过程中，内容丰富，里面的城堡是尖尖的。围着水世界不停地参观、搭建好的积木可谓造型别致、

幼儿：我玩过旋转木马，平衡等数量概念，教师观察幼儿的搭建情况，孩子们高兴地跳起来，幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。了解游乐园的各种组成部分。讨论和解决问题的意识。需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法，这个是个台阶，室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。搭建的方式基本停留在平铺和垒高，然后进行讨论和分享，结合幼儿生活经验，

展示与修整：

此次搭建的“融创水世界”主题作品，教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，在第一次搭建结束后，配合、我们就坐在马上。没有合作、更多的是关注幼儿建构的过程、孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，为此，并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，讨论以及尝试自己解决问题。教师让幼儿欣赏游乐园的图片，在辅助材料的运用上，发展幼儿的数理逻辑概念。坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，

......

通过观察，帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。对水世界环境进行装饰与填充。教师加入到幼儿的活动中，厚度不一的积木）。搭建出了“船”、

幼儿：“我去过迪士尼，轻重、

第三步进行第二次自由搭建

在第一次的搭建基础上，以大带小的方式，